【友善校園週】

親愛的海豚寶貝~

很開心看到開學第一週大家都已經漸漸步上軌道。

雖然還有許多班級規定與學習要適應，但是能感受到大家對於課程的配合與學習的熱情（即使被提醒，也能努力的去面對，盡力完成），讓老師覺得開心。

今日的朝會主題是「友善校園週」，冠良老師告訴了大家同理心的重要性。

面對與多問題，有時候試著站在他人的立場，想一想需要什麼協助，就像影片中的小朋友一樣。

希望接下來的日子中，大家也能一一破解老師的學習任務與難題，用心的學習、成長。

※ 記得喔！不是指只有這週是要友善校園、友愛同學，而是接下來的每週都要試著去實踐。

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老師隨手筆記分享

這兩日開學為了先了解學生的學習方式與程度，老師特別試著開放作業，讓學生自己找時間完成。甲本作業老師利用周四早上的時間進行說明，並讓學生先在教室共同習寫前兩行，藉著讓孩子自己找時間完成。

這時，有孩子便開始像機關槍式的問問題：

@老師：「可以帶回家寫嗎？」(老師：可以)

@老師：「可以明天寫嗎？」(老師：可以)

@老師：「生字練習真的只要寫一個字嗎？我可以全部寫完嗎？」

(老師：真的可以寫一個字，但是這個字一定要寫好、寫對；當然如果你想自己練習，你也可以全部寫完啊！) → (此時，班上同學都覺得不可思議，為什麼、為什麼只要一個字？還有人覺得老師一定是搞錯了，乾脆像以前一樣全寫完，看起來比較正確。)

隔天早上，老師將這項作業做為早自習作業，接著就讓學生安靜閱讀。此時就能看出學生的作法與不同了。有些同學已經將作業做完了，就安靜的閱讀；有些同學因為完成作業，悠閒地享用早餐；有些同學已經在家中吃完早餐，一早就開始完成甲本作業；還有一兩位同學不太清楚狀況，需要老師特別提醒。

@有些甚至同學私底下來問老師，生字寫完了可以寫詞語嗎？有些同學表示甲本第一課寫完可以寫第二課嗎？(當然是可以啊！能將自己的作業先做完，不是老師與家長求之不得的事嗎？)

大下課時間一到，老師交代完安全事項後，就讓孩子出去了。沒想到，班上還有約10位同學，主動坐在位置上習寫還沒完成的甲本作業(老師真的覺得低年級老師教得太好了！)。約莫10:00，老師又宣布了另一項訊息，請各位在位置上的同學收起手邊功課，下課休息！大部分的學生開心到立刻離開教室，但是少部分的學生又開始擔心~

@老師：「甲本不用寫完嗎？」(老師：要阿！)

@老師：「可是我還沒寫完？」(老師：等一下回來寫啊！)

@老師：「甲本寫不完怎麼辦？」(老師：找時間寫啊！這是今天的回家作業，你可以自己安排時間啊！)

此時，學生又是老師你一定搞錯的表情；但是老師就是覺得下課很重要，只要不是因為重大事件(如下雨)而導致須留在課室，不然還是希望孩子出去運動一下。

就這樣，一天就在課堂與下課中度過了~ 但是老師發現其實孩子們大多是主動會寫作業的，也因此放心許多(動作與理解稍慢的同學老師需要另外指導就是了)！